Interconnexions entre les cadres. Cette visualisation montre les liens entre le cadre national de développement de la République démocratique du Congo, le cadre d'indicateurs des ODD et l'Agenda 2063.

LIENS ENTRE LES CADRES NATIONAUX, LES ODD ET L’AGENDA 2063

Éliminer la pauvreté sous toutes ses formes

Éliminer la faim, assurer la sécurité alimentaire, améliorer la nutrition et promouvoir l’agriculture durable

Permettre à tous de vivre en bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tout âge

Assurer l’accès de tous à une éducation inclusive, équitable et de qualité et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles

Garantir l’accès de tous à des services d’alimentation en eau et d’assainissement gérés de façon durable

Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable

Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous

Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation

Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre

Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables

Établir des modes de consommation et de production durables

Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions

Conserver et exploiter de manière durable les océans, les mers et les ressources marines aux fins du développement durable

Préserver et restaurer les écosystèmes terrestres, en veillant à les exploiter de façon durable, gérer durablement les forêts, lutter contre la désertification, enrayer et inverser le processus de dégradation des sols et mettre fin à l’appauvrissement de la biodiversité

Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et inclusives aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes à tous

Renforcer les moyens de mettre en œuvre le Partenariat mondial pour le développement et le revitaliser

Proportion de la population cible ayant reçu tous les vaccins prévus par le programme national, par sexeProportion d’enfants et de jeunes a) en 2e ou 3e année de cycle primaire ; b) en fin de cycle primaire ; c) en fin de premier cycle du secondaire qui maîtrisent au moins les normes d’aptitudes minimales en i) lecture et ii) mathématiques, par sexe

Taux de réussite à l’examen d’Etat, par provnce et sexe

Taux de réussite au Test National de Fin d'Etudes Primaire (TENAFEP)

Proportion d’enfants et de jeunes qui maîtrisent au moins les normes d’aptitudes minimales en lecture et mathématiques, par sexe et niveau d'éducation

Taux d’achèvement, par province, sexe et niveau d'éducation

Taux brut de scolarisation, par province, sexe et niveau d'éducation

Taux brut d'admission en dernière année, par province et niveau d'éducation

Proportion d’enfants âgés de 24 à 59 mois dont le développement est en bonne voie en matière de santé, d’apprentissage et de bien-être psychosocial, par sexe

Proportion d’enfants âgés de 24 à 59 mois dont le développement est en bonne voie en matière de santé, d’apprentissage et de bien-être psychosocial, par milieu de résidence

Proportion d’enfants âgés de 24 à 59 mois dont le développement est en bonne voie en matière de santé, d’apprentissage et de bien-être psychosocial, par province

Taux de participation à des activités d’apprentissage organisées (un an avant l’âge officiel de scolarisation dans le primaire), par sexe

Taux de participation à des activités d’apprentissage organisées (un an avant l’âge officiel de scolarisation dans le primaire), par milieu de résidence

Taux de participation à des activités d’apprentissage organisées (un an avant l’âge officiel de scolarisation dans le primaire), par province

Pourcentage d'enfants d’un an plus jeunes participant à un programme d’enseignement, par sexe et niveau d'éducation

Pourcentage d'enfants d’un an plus jeunes participant à un programme d’enseignement, par milieu de résidence et niveau d'éducation

Pourcentage d'enfants d’un an plus jeunes participant à un programme d’enseignement , par province et niveau d'éducation

Pourcentage d'enfants d’un an plus jeunes ne participant pas à un programme d’enseignement préscolaire ou ne fréquentant pas l’enseignement primaire, par sexe

Pourcentage d'enfants d’un an plus jeunes ne participant pas à un programme d’enseignement préscolaire ou ne fréquentant pas l’enseignement primaire, par milieu de résidence

Pourcentage d'enfants d’un an plus jeunes ne participant pas à un programme d’enseignement préscolaire ou ne fréquentant pas l’enseignement primaire, par province

Taux net de fréquentation scolaire au préprimaire, par sexe

Taux net de fréquentation scolaire au préprimaire, par province

Taux de participation des jeunes et des adultes à un programme d’éducation et de formation scolaire ou non scolaire au cours des 12 mois précédents

Proportion de jeunes et d’adultes ayant des compétences dans le domaine des technologies de l’information et des communications, par sexe

Pourcentage de la population âgée de 15 à 49 ans qui, au cours des trois derniers mois, s'est adonnée à des activités liées à l'informatique

Indices de parité (filles/garcons) pour niveau d'éducation et province

Taux d'alphabétisation, par milieu de résidence et sexe

Proportion de la population d’un groupe d’âge donné ayant les compétences voulues à au moins un niveau d’aptitude fixé en alphabétisme, par sexe

Proportion de la population d’un groupe d’âge donné ayant les compétences voulues à au moins un niveau d’aptitude fixé en alphabétisme, par milieu de résidence

Proportion de la population d’un groupe d’âge donné ayant les compétences voulues à au moins un niveau d’aptitude fixé en alphabétisme, par province et sexe

Degré d’intégration de i) l’éducation à la citoyenneté mondiale et ii) l’éducation au développement durable dans a) les politiques nationales d’éducation, b) les programmes d’enseignement, c) la formation des enseignants et d) l’évaluation des étudiants, par domaine de l'éducation

Proportion d’établissements scolaires offrant des services essentiels, par type de service, province et niveau d'éducation

Flux officiels totaux pour les bourses, par pays bénéficiaires (millions de dollars américains constants de 2019)

Part du budget de l'éducation exécutée dans le budget total

Proportion d'enseignants possédant les qualifications minimales requises, par niveau d'éducation et sexe

Enseignement primaire et secondaire gratuit

Égalité d'accès à une éducation préprimaire de qualité

Égalité d'accès à un enseignement technique, professionnel et supérieur abordable

Augmenter le nombre de personnes possédant des compétences pertinentes pour la réussite financière

Eliminer toutes les discriminations dans l'éducation

Alphabétisation et apprentissage de l'arithmétique pour tous

Éducation à la citoyenneté mondiale et au développement durable

Construire et améliorer des écoles inclusives et sûres

Développer les bourses d'études supérieures pour les pays en développement

Augmenter l'offre d'enseignants qualifiés dans les pays en développement

SDG

4 ÉDUCATION DE QUALITÉ

Targets

Target 4.1

Target 4.2

Target 4.3

Target 4.4

Target 4.5

Target 4.6

Target 4.7

Target 4.A

Target 4.B

Target 4.C

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